為號角手教授右手姿勢
霍華德·希利亞德博士
將右手放在喇叭上有什麼困難？ 很多，如果你是一個年輕的學生。 在喇叭中使用錯誤的手部位置演奏是年輕的圓號演奏者的流行病。 當然有錯的程度。 在教過數百名初學者並看到許多樂隊導演取得不同程度的成功和方法後，我認為自己處於特權地位，可以就此主題提出建議。 在接近鈴鐺中的右手時，必須考慮兩個主要因素。 首先，正確的定位是什麼，其次，如何最好地為年輕學生實現這一目標？
簡短的歷史有助於我們對右手的正確位置形成意見。 18世紀中葉，在銅管樂器閥門發明之前，號角演奏者開始將右手插入鐘中，通過打開和關閉鐘的開口來改變樂器的音高。 人們普遍認為 Anton Joseph Hampel 在 1750 年至 1760 年間開發了一項技術，該技術最初應用於（無閥的）天然喇叭。 這種稱為手動停止的技術允許超出其正常和聲系列的音符，產生完全半音階的音階。
最初開發閥門時，它們僅用作快速更換彎鉤並應用於左手，因為大部分動作仍然是右手握住鈴鐺。 這就是為什麼號角是管弦樂隊中唯一的左手樂器。 此外，作曲家在採用難以在手號上演奏的全彩色號角部分方面進展緩慢。 在繼續學習更昂貴的閥門喇叭之前，也有先教授天然喇叭的悠久傳統。 XNUMX 世紀後半葉兩位最偉大的教育家（Oscar Franz 和 Henri Kling）從天然喇叭開始他們的方法，在瓣膜發明半個世紀後發展到手喇叭，最後是瓣膜喇叭。
這段歷史的要點是要表明，在演奏氣門喇叭之前，手的位置總是在通過手停止改變音高的情況下應用。 這在歷史上按時間順序是正確的，甚至在閥門開發之後也通過教學選擇是正確的。 因此手的位置必須反映其手角的起源。 歷史上正確的手部姿勢始於改變音高的要求。 Kling 對任務進行了擴展，“演奏者必須努力盡可能清楚地產生這些“停音”，並且必須盡可能地平衡這些與“自然音”之間的音質差異；“停音”絕不能聽起來像是在樂器中放入了一塊布。” 這種改變音高的要求還必須包括開放音和封閉音之間的最小差異。
這意味著什麼樣的手位？ 由於在自然角上的歷史消息表演重新出現，毫無疑問，手的位置應該比手離開鈴鐺時平四分之一步。 太遠了，音調也太不相似了。 太遠了，語氣太籠統了。 用凹手以大約 XNUMX 英寸的間距延伸凸鐘的內部，產生的聲音不會太開或關，音階穩定——尤其是在高音區。 為了促進自然泛音之外的快速音高變化，手必須像門一樣打開和關閉，指關節充當鉸鏈。 現代專業號角演奏者可以使用相同的手部動作來微調單個音符，產生一個緊密停止的銅管聲音或“迴聲號角”，帶有鬆散的鐘聲密封，給人以距離感。 同樣的動作也用於範圍的外圍，手在低音區更張開，因此音符在極端高音區中更強大、更清晰和更封閉，以穩定音高。
理想情況下，手也應該處於將喇叭從腿上拿開或站立的位置（有一個小而逐漸減少的喇叭演奏學校使用不同的手位置，更適合坐在腿上演奏鈴鐺）。 為了能夠將鈴鐺從腿上拿下來，鈴鐺應該用拇指和食指支撐。 這將拇指放在十二點，指節在三點鐘壓在鐘的側面。 總而言之，最佳手部位置在歷史上是正確的，並且對於快速的手喇叭運動功能齊全。 它將允許站立演奏，如果需要，可以在腿上演奏，產生穩定且調音的音階，其音調與手號上的開放音符具有相同的開放度。 這些是構成現代手部位置基礎的歷史參數。
鑑於大多數初學者對於他們必須握持的樂器來說太小了，從正確的右手位置開始他們有很多要求。 這是為什麼。 吹嘴和鈴鐺之間的距離是固定的，通常需要某種成年人不需要的扭曲。 大多數孩子都難以承受喇叭的重量，並且必須首先將喇叭放在腿上，垂直於地板，因為如果將樂器放在胸前，他們的左肩無法支撐樂器的重量。 這會使右臂位置變得更加困難，因為它必須從底部而不是側面的不同角度進行。 此外，正確地握住鈴鐺會消耗手部力量，而尺寸過小的手更難解決問題。 右手將不可避免地沿著阻力最小的路徑移動，並在鐘形上方關閉或到達鐘形上沒有影響的點。 當學生的腿長度小於成人長度時，必須坐在座位邊緣，傾斜的腿會使鈴鐺滑落，這種情況會更加嚴重。
很容易低估將手放在正確位置的難度。 這就是為什麼等待很重要。 如果你在頭幾個月沒有成功，你將不得不與根深蒂固的壞習慣作鬥爭。 應該等待多長時間，在此期間您應該做什麼？ 最好的做法是在可行的情況下盡快引入右手姿勢，以成功地做到這一點。 根據班級或學生的年齡、他們的體型和力量，建議在嘗試正確的右手姿勢之前等待兩到五個月。 在繼續使用右手之前，新的號角演奏者可以抓住邊緣周圍的鈴鐺朝向底部。 等待太久也有危險，因為耳朵會習慣於太開放的聲音並養成忽略右手的習慣。 這個建議來自於在從第一年開始到結束的連續過程中的每個階段都引入了右手。 一旦開始學習曲線並且開始掌握和演奏號角的基礎知識，注意力現在可以轉向使用右手的任務。
大多數教師面臨的挑戰是，他們認為自己已經取得了成功，但實際上並沒有。 必須考慮三個聲音信號。 第一個是與手角有關的。 聲音既不能太開放也不能太封閉。 第二個可聽標準是清晰的聲音。 可能會產生既不清晰也不過於封閉的聲音。 這種情況發生在手的形狀不佳時，即使從外面看起來一切都很完美。 不要相信你的眼睛——如果你知道該聽什麼，相信你的耳朵。 問題可能是手指捲曲。 忽略這個常見的栗子； “像喝水一樣握住你的手。” 這直接導致彎曲的手指部分阻礙了鈴鐺。 
相反，我喜歡讓學生在鐘外形成兩條平行線，手指和前臂，由手掌以斜角連接。 將拇指放在食指上的第二個指關節上以加寬管子，您正確使用的機率會大大提高。 這個位置每次都讓手指的末端靠在鐘壁上，手掌和鍾之間保持均勻的距離。 第三個標準是穩定的音階，尤其是在高音域中。 手跟在穩定高音方面起著重要作用。 監控這是有問題的，因為年輕的學生還不能演奏高音，所以很難檢查，而且鈴的大小也很複雜。 最終這一切都很重要，所以一旦你開始教右手，你必須繼續檢查手的位置，直到你知道他們做對了。